為了讓解空間任務培育過程的家庭基礎教育訪談提綱研究進展和話題ᩚᩚᩚᩚᩚᩚᩚᩚᩚ𒀱ᩚᩚᩚ，主要采用細化js隨機數抽樣檢驗方式方法，篩選杭州市松江區885名幼教工作者及4288名人長展開網站查看表查看，導致呈現大一些幼教工作者指引偏技術化，效果好有限責任；一些幼教工作者對家廷幼教重點目標的知道會存在偏離；幼教工作者家廷幼教指引尚未能有效所需高中家長所需；幼教工作者家廷幼教指引技能培訓所需余元。特征提取此，范圍要加大頂面組織架構，層次結構力促，培養非常系統專業化教師團隊中團隊中；幼兒園要結構課堂不斷加強文書與專業課程化學會，立足正確的的婚姻教肓觀；課堂應切換第一人稱，多訪談提綱相關內容，技術創新婚姻教肓訪談提綱結構。
調查報告報告單內容如下：
一、大地方講師具有情人庭教導深造和監督的經歷，但監督偏經驗總結化，實際效果非常有限
♛當問到幼師報考者小家庭文化藝術課程技術培訓課程技術培訓、專題會以其監督精力時，報考者過課程技術培訓、專題會的幼師分辨占75.8%、67.1%，且🅠以校級范疇為核心，均約占60%。95.3%美術教職工兼備人家培訓考核評價成長經歷，44%美術教職工頻繁或時不時考核評價很多父母。高中教師指引基本知識核心源頭是“靠做工作生產經驗的歸納總結、日常積累”（56.3%），教育指導常識從何而來于職前學會和職后技術培訓的僅占16.1%（見圖1）。有36.4%體育教師代表🐷在考核評價后學生家長會現相對大優化。有所異同教齡教師們考核評價郊果單影響方差講解的結果闡明異同可觀（F（2,823）=6.586，p<0.01），20年及往上教齡課堂教育指導目的最好是,0~5和5~20年教齡課堂訪談提綱作用無相關系數距離。
可以看出，大要素新教師具幾家庭培育讀書和檢查指導真實經歷，關聯技能培訓、探討以幼兒園公司有利于，但超一小部分課堂指導意見偏豐富經驗化，超六成幼兒老師指導性視覺效果限制，20年及上述教齡教育工作者制定方案結果最后。
圖1 幼兒教師家人教肓培訓注意基本常識來源
二、課堂最廣泛重要家居幼小銜接考核評價，但這部分課堂相對于家居幼小銜接核心主線任務的正確認識有著問題
當問到教研員關與𒊎家庭環境學前教育檢查指導一定要性、包括目的時，95.8%教師們感覺對學生家長發展指導意見是非常或比效有真的有必要的，78.4%課堂將的家庭基礎教育指引用于課堂因該承當的責任事故。在問起幼師“中國家庭育兒教育的最主要重任”時，有近2/5新教師覺得教給加盟者專業知識也是家居幼小銜接的通常重任（見圖2）。從沒想到看下，教師們都高度重視家族的教育評價表任務，狀態積極進取，但部門課堂對小家庭培養最主要每日任務的意識有著較差。
圖2 體育教師對家族幼兒教育主要的重任的相識
假設：
1.大部門教導工作者們具有著的家廷私立學校課程培訓和制定方案歷程，這之中各種相關課程培訓、研討會以私立學校安排有利于，教導工作者們制定方案偏經驗值化，使用作用有效，20歲及超過教齡教導工作者們的家廷私立學校制定方案使用作用盡量。
2.小編普及注意家庭生活教育教學輔導，將其當做份內的責任義務，心態積極進取，但大部分課堂對家庭生活幼教基本成就的交往來源于誤差率。
3.教職工開始家庭環境教育培訓免費引導的喜歡的人、案例、知識、表現形式尚難以完全擁有家長會需要。免費引導喜歡的人以學員自己主，對學員的父親的檢查指導有了輕視；考核評價情境結合以中學生學業規劃、的想法品質狀況為目標，對爸媽的順向調查問卷有所為強毒；有關于家長的話培育態度變動及同學心里健康生活的建議玩法有所不為薄弱；訪談提綱行駛與家長朋友所需的差異最大，教師們可信賴代入微信網絡的溝通的技巧與溝通互動交流，而學員建議可信賴實操性、體驗性性、溝通互動強的兒童活動活動和學員建議盛開日。
4.小編人家環境教肓指點培訓班學校要求多維度。在人家環境教肓指點基本素質培訓班學校上，與眾不同行政職務小編的消費需求不同有效。小編普通要家居教學做法與性能，常識及內容，家校交流技巧性能的培養。除此后，校級帶領相對于任何小編這類留意家中基礎教育活動內容的定制與具體實施，對家屬好心態懂得調整的培訓課程要求不夠；在學習培訓教育原則上，與眾各不相同官職英語師資的消費需求有一些·與眾各不相同。除例子討論會外，校級領導干部更喜歡線上代理線下職業體驗式營銷學習培訓教育，別的英語師資更喜歡線上代理專題研究培訓課。